2008年12月4日 星期四

如何狀物(二):植物和靜物篇

此份文稿麗雲發表於國語日報社「小作家月刊」176集(97.12月)





如何狀物(二):靜物和植物

範文欣賞 ~~春天杜鵑~陳麗雲

蒔花養卉是我們一家人的最愛,媽媽常笑著說:我們一家人的興趣可真與眾不同,都是喜歡「拈花惹草」呢!尤其是我,花兒簡直是我的精神食糧,更是我的心靈知己,在讀書疲憊之際,看見院子裡花兒溫柔微笑的鼓勵,我的精神頓時煥發了起來!
院子裡這排杜鵑花是我的最愛,那是外婆特地買來送給我的生日禮物。我還記得親手種下花苗的那一天,自己雀躍得宛如成為新生兒母親的那種喜悅與感動。天天,我澆灌著它,呵護著它,就像父母以愛心餵養親愛的寶貝一樣,期望它快快長大。漸漸的,我看著它的枝椏胳臂日益粗壯,看著它含苞的蓓蕾緩緩綻放,看著它嫣紅姹紫的妝點著花園,看著它穿上粉嫩的衣裳,和春風共舞芭蕾,輕盈的展示著自己的美麗。我的心,不禁也跟著春天芭蕾了起來!
院子裡的杜鵑花,大約有五十公分高,枝幹上墨綠的葉片默默守護著花朵。我最喜歡靠在杜鵑花旁,仔細的看著它,跟它聊天說話。杜鵑的花蕊是長條形的,像細絲一樣,非常有趣。我的杜鵑有紅的、有白的、有紫的,還有一種紅白相間的,很是美麗!杜鵑花開的季節裡,它們像一群美麗的新娘,彷彿事先說好了似的,各自展現不同的嬌美容顏。有的靦腆的才展開兩三片花瓣兒,有的熱情大方的將花瓣兒全展開了,還有許多小蓓蕾,含苞待放,看起來像一群害羞的的小姑娘。院子裡一簇一簇的杜鵑競相奔放,彷彿一堆一堆的火球,飄著一種淡淡的清香。尤其在雨後新晴時,花瓣上沾著無數亮晶晶的水珠,陽光反射下,更顯得無比嬌豔動人。紅胭脂、白雪花般鮮豔的色彩,不僅讓花園燦爛奪目、熱鬧非凡,更讓我想起遠方的外婆,感受到溫暖綿密的疼惜。
我喜歡杜鵑,除了它的名字充滿詩情畫意之外,還因為它擁有著淒美的傳說。聽過「杜鵑啼血滿山紅」或是「杜鵑啼處血成花」的詩嗎?據說杜鵑也是一種鳥,杜鵑花盛開時就是杜鵑鳥哀鳴的季節。「子規魂所變,朵朵染胭脂,血點留香瓣,啼痕漬滿枝。」「子規」就是杜鵑鳥的別稱,淒切的叫聲引發鄉愁,所以杜鵑鳥還有「思歸」、「催歸」的別名;加上杜鵑鳥的舌頭鮮紅又長,啼鳴時如同在滴血一般,這便是「杜鵑啼血」的淒涼緣由。杜鵑淒美的傳說故事,為它增添了一層迷人的神秘色彩,令人更想好好的呵護照顧它。
我愛杜鵑,當杜鵑絢麗展顏怒放時,就是春風漫舞的時節,春的巧手就是藉著杜鵑的美艷姿容,把世界妝點得五彩繽紛,光耀奪目。我靜靜的的望著院子裡的杜鵑,期許下次花開的日子,讓美麗的杜鵑再度春天我的花園。


教學設計~思路引導~陳麗雲
寫作小錦囊五步驟:
一、選擇描寫的主體或物件
三、仔細觀察,抓住重點
四、有條有理敘述,善用修辭增加趣味
二、列出簡單的寫作大綱
五、抒發我的感情,托物言志
上一篇我們學會描繪動物的狀物文章寫法,今天,我們要來學習有關植物或靜物的狀物寫法。

一般來說,狀物類的文章,就是透過對所描寫之物的習性和外形的描寫,來表達自己所寓意的情感。那麼,要如何寫好一篇狀物的文章呢?以下 提供妙錦囊的五個步驟讓你輕鬆寫文章:

STEP一 選擇描寫的主體或物件:
狀物是透過描繪摹寫的技巧,將物品的形態再現出來,讓人在腦海裡浮現出栩栩如生的畫面。所以,選擇你要描寫的物件是第一個重要的步驟。選擇的物件最好是你喜愛的,或是有特別深刻感受的,這樣文章才能詳細深入,你才能更成功的掌握。
動手做:我選擇的物件是( )

STEP二 列出簡單的寫作大綱:
找出想表達的主體後,接下來就要想如何介紹它,使別人能更清楚了解。我們要先設想大家都沒看過它,所以我們要有層次的介紹,才能讓人有清楚熟悉的感覺。那麼,要從哪幾方面來寫這一物件呢?每個物件的大小、形狀、顏色、質料、味道、用途、生長環境都各有不同,我們可以利用一段來介紹它的外形或功用。要特別注意的是:物件外表或功用的描寫,並不需要通通全部寫出來,只要針對特點來寫就可以了。另外,也可以利用一段來介紹物件的來源和背景;也可以敘述它對你幫助或影響;最後寫出你對它的感情和想法。至於先寫什麼,再寫什麼,沒有固定的模式;但要注意詳略得當,把要突出的重點多詳細描寫,其餘的可以略寫或省略不寫。構思時可以先列出簡單的大綱,再進行書寫。
我的寫作大綱:
第一段

第二段

第三段

第四段


STEP三 仔細觀察,抓住重點
狀物時,我們不僅要觀察它的形狀、大小、顏色、還要了解它的構造、用途等等。所以,觀察是狀物的重點,只有仔細觀察,才能突顯出這個物件的特點,才能抓住它細膩與眾不同的地方,才能看到別人看不到的細微處,栩栩如生的再現物體的形象。許多日常生活中常見的物品,大家已經很熟悉,要能從「平凡之中見新奇」,就需詳細縝密的觀察。觀察時,要注意一些原則:
1、 觀察要有順序性,可以由大而小、由上而下,或是由左而右。
2、 觀察的重點有:顏色、外型、尺寸、味道、生長的環境、象徵的意義、用途、價值、如何獲得、會聯想到的人事物、喜愛的程度、和這個物品特殊的經驗(如遺失、借給別人、一次值得一提的使用經驗)、平常如何使用。
3、 觀察要全面,還要注意細微處。
觀察時,把握這三個原則,就會是一篇優秀的狀物文章。例如我們常見常使用的「十元硬幣」,你會如何描寫它呢?
我經常使用十元硬幣,它是我的好朋友。十元硬幣是圓形的鎳幣,有正反兩面。一面是政治人物的圖案,一面標明了它的面值。正面政治人物的圖案是蔣介石先生英挺硬朗的肖像,在硬幣正中間的他頭禿、面帶微笑、身上穿著軍裝。在硬幣上方以標楷體標明了製造年分-中華民國○○○年。反面則是由三個部分構成的:正中間是中文仿宋體美術字「拾圓」兩個大字,國字下方是阿拉伯數字「10」,它們被兩株梅花的圖案包圍著,梅花左右各有一株,每一株有五朵梅花,對稱整齊,構成完整的圖案,造型簡單,清楚有變化,真是有趣極了。 請你拿出十元硬幣,仔細觀察它,是否和上一段的描繪 一模一樣呢?你也可以試試看,用你的文字將十元硬幣敘述出來。
十元硬幣的描寫:

STEP四 有條有理,善用修辭使語言生動有趣味:
深入觀察完後,要用文字將它生動活潑的敘述出來。很多物品我們經常使用、時常見到,應該是很熟悉的樣子。可是,一旦要動筆敘述它時,就發現好像有了困難,似乎千言萬語就是不知從何著手。這時,我們的寫作就需要有順序、有條理,不是一看到哪兒就寫到哪兒,這樣會雜亂無章。寫作時,要讓文章增添光彩,就需要善用修辭,使文字「活」了起來。
描寫物品要想使它會有靈性,富有生命,可以運用「聯想」和「想像」的工夫,結合「擬人」的技巧;也可以運用「譬喻」的手法,使沒有生命的物品,變成有生命和情感的東西,讓文字生動有魅力。例如:
天空中這小蜜蜂形狀的風箏是金黃色的,二邊是綠色的翅膀。
若把這敘述句改成:
這個金黃色的風箏,翹著一對綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來飛去的「小蜜蜂」,自由自在的在天空遨遊。
比較一下,這一句是不是比上一句更生動活潑更有趣味呢?如果只有簡單的敍述,會使你的文章看起來很平淡;然而,加入豐富的想像,使用修辭恰當的描寫,就會使文章精彩得多喔!當然,某些物品有特殊的「象徵」意義,也要正確的善用。例如:松柏的常青象徵堅毅或長壽;梅花的傲霜雪象徵堅忍不拔的精神;竹子的中空有節象徵謙虛與節操……能把握住物品象徵的意義,那麼狀物的文章就會更有說服力。

STEP五 抒發我的情感,托物言志:
作文是表達情感的方式,所以,狀物文章要將物與人的情感寫出來。物和人們有感情,是因為物品有它的功用,可能是因為我們使用了它,和它發生了某些故事,於是彼此就會產生感情。我們可以透過「感覺」來寫物品,把物品的特質表現出來。有的狀物文章,不僅是抒發自己的情感,有的還可以說出自己的想法、看法或表達自己的志向、抱負、理念、嚮往等,從這個物得到啟示或對未來有期許,這就是「托物言志」。例如:「落花生」這篇文章,描寫落花生雖然外表不起眼,但它確有很多功能和貢獻。透過落花生說出了一個道理:要做一個有用人,而不是一個外表好看的人。
小朋友,想一想,小草和石頭讓你想到什麼?請你利用「托物言志」的方法,透過小草和石頭說出道理來。


物語~的象徵意義:
物件~象徵的意思
梅花:堅忍、困境中愈堅強
蓮花:清廉、吉祥、美好、高貴、聖潔、和平與純淨
太陽:光明與永恆熱情、豪放、猛烈的意志
竹子:竹報平安、虛心與清高、高風亮節,步步高昇
鳳梨:好運旺旺來
蘿蔔:好彩頭
蠟燭:光明和希望
春天:開始、希望與喜悅
玫瑰:愛情、愉悅、熱情
百合:思想或是行為的純潔、清白忠實
桂圓:富貴團圓
芹菜:聰明、勤勞
向日葵:太陽、喜悅、生命力、充沛的精力、愛慕、光輝、忠誠
菊花:清靜、高潔、真愛、我愛

自我評估檢核表 做到的打「ˇ」

我學會狀物的步驟。

我學會觀察的原則。

我學會托物言志。

我學會物件象徵的意義。






2008年12月2日 星期二

初次從事作文教學該注意的事情

Subject: 請問老師初次從事作文教學該注意的事情
麗雲老師您好:  
我是佩如,在暑假的時候有在台北教育大學作文師資班上過您的課程,現在因緣際會下有機會從事作文教學,但因沒有實務上的經驗,只有中文系的基礎,想請教老師的是,第一節課可以帶學生做些什麼事情,學生人數約二十人,四到六年級的學生,在課程安排上老師是否可以給予建議,或是相關資料可以參考。謝謝您。                            佩如



佩如:
恭喜你有機會將所學實際運用,加油!
我個人認為:
第一堂課要先吸引學生注意力,
因為興趣是最好的老師。
課程再充實,學生不喜歡也是很可惜的。

我認為,首先可以先從口述作文開始,
由一句話講完整,講得有道理,講好講生動依序要求。
再加上形容詞和比喻的訓練。讓他們發現語文其實很美妙,
但,你要會善用它才有用。
可以參考我的「打開寫作新視窗」第一課。
它其實就是按照作文課程設計的。
第一堂課也可以配合人物的寫法(具體可觀察),
我曾發表在國語日報社小作家月刊9月份的文稿可供參考,
我的部落格也有放置。
亦可以加上一些小故事,佐以小短片,
在趣味中自然而然學會雅言美辭。

只要喜歡,一切都沒問題!
新手上路,熱情有活力,加油!等你的好消息~
麗雲

語文創作電子報:台北教育大學進修學院

國立台北教育大學進修學院電子報:
http://dice.ntue.edu.tw/epaper/2008nov/2008nov.htm



寫作的創意教學
文/陳麗雲 老師
語文是國家的命脈,是學習所有學科的基礎,作文更是語文能力高度的綜合展現,它是一種「活化」的知識應用,是內心思維感知的轉化顯影,更是個人經驗反思的意義書寫。「情動於中而發於言」,作文既然是一種表達思想感情的產物,所以,每一個人應該都會寫文章,它應是始於文字的探索,終於生命境界的追尋。是故,筆者一直認為,寫作是沒有標準答案的,寫作是個人生命軌跡的紀錄,以書面記錄真摯實在的情感,以文字烘焙生活的點滴,為每個人所走過的曾經,留下深刻的感動。
作文真有那麼難嗎?這是錯誤的刻板印象。許多孩子一看到作文題目便一個頭兩個大,或是不知如何下筆,或是文章呆板、文不對題,腸枯思竭想不出來,甚至思索著什麼樣的答案才是老師要的、才是標準的。要寫出一篇動人的好文章,不是先想「怎樣寫才是標準、正確的?」或是「我要寫『好』它」,而是如實寫出屬於個人心中真摯的情感與想法,每個人都是與眾不同的,個人經驗與歷練更是不盡相同,訴說的故事更是迥異,這便是創意的獨特性。寫出屬於自己的所思所感,文章才能生動深刻,文章唯有先能感動自己,才能感動別人。就作文教學來說,如果要求學生寫出「完美」的文章,其實就是加給「創意」的桎梏,換言之,要談寫作教學裡的「創意」,第一把金鑰便是要改變師生對寫作教學的態度,鼓勵孩子大膽勇敢的寫出自己。